如果我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装，甚至从推动学校文化建设的高度，来主动选择适合学校教育文化特色的校服，中国校服才能真正美起来。“校服本身承载着德育、美育等教育功能。它可以将学校的文化和精神凝练地体现出来，宝鸡小学生校服厂家，校服培养学生的团队精神、强化学校的整体形象。但有些家长还没有意识到这一点。”潘波表示，随着时代的变化，校服必须从“穿得起”向“穿得安全、舒适、美观”过渡。
校服设计不单纯是一件服装的设计，更是对方方面面信息进行归纳提炼、取精华去糟粕的过程，既要舍弃不合时宜、不合身份、不合时代的理念、思想和价值观，校服又要融入青春、生命、真善美等积极的元素，再以合适的线条、色彩、形态、质地表现出来。因此，校服改革应坚守人文的理念，宝鸡小学生校服品牌，校服改革，要“穿得美”，首先要“穿得起”。
校园文化是学校教育教学的外在表现形式。校服文化管理是高于经验管理、制度管理的一种高标准的管理。文化管理渗透在学校管理的方方面面，校服当然也渗透在师生的穿着打扮上。因此，校服的设计，校服一定要和学校的文化特色相匹配：与学校的地理位置（江南还是塞北）相和谐，与本地的民俗习惯相统一，校服与学校建筑的色彩、色调相协调，与中国的传统文化相融合。学校地处温暖湿润的江南，校服就应以简洁秀美为佳；学校地处干燥寒冷的塞北，校服就应以宽大厚朴为好；民族地区校服要考虑吸引民族服装的特色（包括款式、色彩、面料）。学校与学校不同，设计校服时要考虑与本校的色彩、色调协调一致，如：学校的建筑为粉红色，校服，按中国的五行学说，宝鸡小学生校服报价，粉红色为土，那么校服的主色调就应是蓝色或白色，蓝色和白色代表蓝天或晴空。校服的辅色调当以绿色为佳，因为绿色代表土中生成出来的生命、生机，代表着青春和活力，同时，绿色还与校园内外的自然环境达到合谐统一。身着这样的校服，走在美丽的校园里，让学生感受到自己是学校的一部分，是大自然的一部分。
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